是什么讓歷史歷久而彌新？

時(shí)間：2020年08月03日

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在阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)中，美軍以極少的人員傷亡(2300多人)制造了敵軍30多萬(wàn)人的傷亡(含平民)，秘密武器就在位于美國(guó)加州的歐文堡軍事訓(xùn)練基地，該基地有一個(gè)非常神秘的核心武器······

你是不是以為我們?cè)趯?xiě)小說(shuō)呢

No ，你猜錯(cuò)了，這實(shí)際上是個(gè)沙盤(pán)模擬的場(chǎng)景。

這次主推的產(chǎn)品劇情味十足，以時(shí)間為軸，以事件為點(diǎn)，以思想升華為距，用大事件中的小情景還原昔日戰(zhàn)場(chǎng)，用圍棋哲學(xué)的視角深挖黨史精髓，最關(guān)鍵的是，我們對(duì)課程進(jìn)行了線(xiàn)上化改造，以適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

說(shuō)到這，聰明的你估計(jì)已猜個(gè)七八，《崢嶸?-黨史情景沙盤(pán)》上線(xiàn)啦！

01 為什么要學(xué)習(xí)黨史？

“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉！”艾青的《我愛(ài)這土地》作于山河淪亡的抗戰(zhàn)初期，所以我們能夠品出艾青對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)土地的那種深深的愛(ài)。

我們生活在和平年代，沒(méi)有顛沛流離和食不果腹，何其幸也！然而隨著歲月的流淌，生活條件的不斷改善，有多少人還能憶往昔、惜當(dāng)下、感恩先烈；又有多少人知黨史國(guó)史、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。

或許不能說(shuō)是我們忘本，但我們真的應(yīng)該學(xué)習(xí)了，重新認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)，學(xué)習(xí)我們的建黨建國(guó)歷史，正如習(xí)大大強(qiáng)調(diào)那樣：“要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)”。

02 怎樣學(xué)習(xí)黨史？

學(xué)習(xí)有違人性，多么痛苦，尤其是歷史！但這次學(xué)起來(lái)會(huì)很有意思，因?yàn)辄h史情景沙盤(pán)，打破了傳統(tǒng)的黨課學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)員在19 組情景的研討中享受“沖段”的樂(lè)趣。劇情味十足的故事情節(jié)，火藥味濃烈的升段競(jìng)賽進(jìn)程，讓學(xué)員在歷史情景中感受崢嶸歲月！

《崢嶸?-黨史情景沙盤(pán)》采用全情景沙盤(pán)教學(xué)，課程基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)員情景帶入和思想碰撞，講師不講大道理，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)中升華黨性。跌宕起伏的歷史事件再現(xiàn)，別具一格的歷史角度還原，火花四濺的黨史思想碰撞，潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。讓學(xué)員“學(xué)起來(lái)有意思，用起來(lái)更高效”。

03 黨史情景沙盤(pán)的特點(diǎn)是什么？

高產(chǎn)出保證：線(xiàn)上學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)就是成果的產(chǎn)出，《崢嶸?》線(xiàn)上訓(xùn)練營(yíng)采用“雙驅(qū)動(dòng)”模式，促動(dòng)每個(gè)學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并按要求產(chǎn)出作品。
多平臺(tái)互動(dòng)：目前大多數(shù)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能都很完善，但學(xué)習(xí)是“逆荷爾蒙”的，很難讓學(xué)員經(jīng)常打開(kāi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們借助多個(gè)平臺(tái)，多向互動(dòng)，共同推進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)。
多角色參與：將知識(shí)點(diǎn)錄成微課，并不意味著學(xué)員聽(tīng)完就能完全掌握，過(guò)程中還需要督促與輔導(dǎo)，《崢嶸?》線(xiàn)上訓(xùn)練營(yíng)，小助手全流程管理，輔導(dǎo)老師全過(guò)程參與，公司領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)出成果檢閱等，多角色共同推進(jìn)。